Influencia del papel del logopeda en el entrenamiento de la memoria de trabajo en niños con dislexia

Abstract

Introducción: La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta entre el 5% y el 17% de los niños en edad escolar. Se caracteriza por dificultades persistentes en la lectura, escritura y ortografía, relacionadas con déficits en la conciencia fonológica y la decodificación de palabras. Estas dificultades pueden afectar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los niños con dislexia. Objetivo: Evaluar cómo influye la intervención logopédica enfocada en la memoria de trabajo, en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura en niños con dislexia en segundo ciclo de primaria. Metodología: Se llevará a cabo un estudio clínico aleatorizado de diseño pretest-postest, con un grupo intervención y un grupo control. Ambos grupos recibirán pautas y actividades de memoria de trabajo para realizar en casa, mientras que el grupo intervención además participará en sesiones de entrenamiento de la memoria de trabajo con el logopeda. Se realizarán evaluaciones de las habilidades de lectura y escritura antes y después de la intervención para medir su impacto en las habilidades de lectoescritura. Plan de análisis de los resultados: Los resultados se registrarán en una hoja de Microsoft Excel, disponible a través de Google Forms. Posteriormente, se analizarán utilizando el software SPSS versión 30.00. Se aplicará el test de chi-cuadrado para comparar los cambios en las variables entre el grupo experimental y el grupo control, con un nivel de significación de 5% (p < 0,05). Para garantizar la confidencialidad de los datos, se asignará un número identificativo único a cada participante, de acuerdo con la Ley Orgánica 3/2018 de Protección de Datos Personales.

Introduction: Dyslexia is a specific learning disorder that affects between 5% and 17% of school-aged children. It is characterized by persistent difficulties in reading, writing, and spelling, related to deficits in phonological awareness and word decoding. These difficulties can affect the academic performance and emotional well-being of children with dyslexia. Objective: To evaluate how speech therapy intervention focused on working memory influences the development of literacy skills in children with dyslexia in the second cycle of primary education. Methodology: A randomized clinical trial with a pretest-posttest design will be conducted, including an intervention group and a control group. Both groups will receive guidelines and working memory activities to complete at home, while the intervention group will also participate in working memory training sessions with the speech therapist. Reading and writing skills will be assessed before and after the intervention to measure its impact on literacy skills. Plan for data analysis: Results will be recorded in a Microsoft Excel sheet, available through Google Forms. They will then be analyzed using SPSS version 30.00 software. The chi-square test will be applied to compare changes in variables between the experimental and control groups, with a significance level of 5% (p < 0.05). To ensure data confidentiality, a unique identification number will be assigned to each participant, in accordance with Organic Law 3/2018 on the Protection of Personal Data.